Los profesores y maestros merecen amistad y respeto infinitos

Qué se­ría de las per­so­nas si no tu­vie­ran una se­rie de pro­fe­so­res y maes­tros que van apor­tan­do a lo lar­go de la vi­da sus me­jo­res mo­men­tos, sus me­jo­res co­no­ci­mien­tos y su más pro­fun­da bue­na vo­lun­tad.

No hay ex­cep­cio­nes, to­dos los pro­fe­so­res y maes­tros me­re­cen un re­co­no­ci­mien­to pro­fun­do y en con­cien­cia. Por lo me­nos una vez en la vi­da de­be­ría­mos acor­dar­nos de ellos con gra­ti­tud, con mu­cha gra­ti­tud y en­viar­les de­seos bue­nos y sen­sa­tos de­sean­do que la ener­gía que les en­vie­mos les be­ne­fi­cie y les ayu­de a re­sol­ver sus pro­ble­mas o cual­quier con­di­ción que les es­té res­tan­do la paz, la pros­pe­ri­dad y la fe­li­ci­dad que de­be­rían te­ner y de­be­rían es­tar ex­pe­ri­men­tan­do pues se lo me­re­cen por mil y una ra­zo­nes.

*Ca­da pro­fe­sor, ca­da pro­fe­so­ra ha con­tri­bui­do a mol­dear­nos en to­das las for­mas po­si­bles y esa ma­ra­vi­llo­sa ta­rea me­re­ce mu­chos re­co­no­ci­mien­tos si nos ate­ne­mos a ana­li­zar só­lo lo po­si­ti­vo; lo ne­ga­ti­vo no tie­ne va­li­dez, pues a pe­sar de tan­ta li­mi­ta­ción y tan­tas di­fi­cul­ta­des lo­gra­ron su co­me­ti­do; a pe­sar de los alum­nos odio­sos que creen que la ac­ti­vi­dad de la do­cen­cia es una mo­les­tia y una pér­di­da de tiem­po, creo que es ne­ce­sa­rio en­ten­der que la ig­no­ran­cia tem­po­ral de al­gu­nos mu­cha­chos o mu­cha­chas se de­be a la su­per­fi­cia­li­dad del pen­sa­mien­to que prac­ti­can.

Sin em­bar­go, hay de to­do en es­te mun­do y lo que cuen­ta es que, a pe­sar de los tro­pie­zos tem­po­ra­les, las per­so­nas ma­ra­vi­llo­sas que nos en­se­ña­ron cum­plie­ron con éxi­to su la­bor y las se­mi­llas que sem­bra­ron fue­ron de al­ta ca­li­dad y real­men­te na­da se des­per­di­ció, to­do aque­llo que sem­bra­ron es­tá vi­vo y vi­gen­te y la ca­li­dad hu­ma­na que lo­gra­ron crear es­ta en ca­da co­ra­zón, en ca­da me­mo­ria y en ca­da rea­li­za­ción.

*Ca­da per­so­na, ca­da ser hu­ma­no es el re­sul­ta­do de la edu­ca­ción que re­ci­bió y las per­so­nas que acep­ta­ron dar­se cuen­ta de la im­por­tan­cia del pro­ce­so edu­ca­ti­vo, ge­ne­ra­ron ac­ti­tu­des sen­sa­tas res­pec­to al mis­mo y si tu­vie­ra que men­cio­nar un ejem­plo de mi pro­pia vi­da po­dría de­cir que me hi­ce ami­go de la ma­yo­ría de mis pro­fe­so­res pues siem­pre vi ti­pos es­tu­pen­dos en ca­da uno de ellos y en mis pro­fe­so­ras de pri­ma­ria, mu­je­res lin­das y ex­traor­di­na­rias que su­pie­ron lu­cir su maes­tría.

So­mos el re­sul­ta­do de tan­tos días de in­te­rac­ción y de sa­cri­fi­cio, no só­lo de nues­tros maes­tros y maes­tras, si­no de to­do el res­to de per­so­nas que par­ti­ci­pa­ron en el pro­ce­so y de ma­ne­ra es­pe­cial los pa­pás y her­ma­nos que tam­bién tu­vie­ron que ver con nues­tro pro­ce­so edu­ca­ti­vo y to­do es­to que es­toy men­cio­nan­do es pa­ra que po­da­mos ha­cer con­cien­cia acer­ca de la gra­ti­tud y del res­pe­to que de­be­mos a to­das las per­so­nas que han par­ti­ci­pa­do en nues­tra edu­ca­ción; es­to quie­re de­cir que al­go le de­be­mos a las per­so­nas que hi­cie­ron tan­to por no­so­tros pues la ac­ti­tud de ma­la­gra­de­ci­dos e in­di­fe­ren­tes pue­de ir pa­san­do ya por­que re­cor­dar es vi­vir co­mo di­ce el di­cho y ha­cer con­cien­cia es cre­cer y me­jo­rar.

*Aho­ra va­mos a un ejer­ci­cio men­tal pa­ra rea­li­zar la vi­sua­li­za­ción de re­tri­bu­ción y agra­de­ci­mien­to: Si es­tá sen­ta­do, ten­ga la gen­ti­le­za de en­de­re­zar su cuer­po, de aflo­jar los hom­bros y de le­van­tar las ce­jas tres ve­ces co­mo si es­tu­vie­ra vien­do a una chi­ca o chi­co si us­ted fue­ra una da­ma. Aho­ra ha­ga una res­pi­ra­ción com­ple­ta y pro­fun­da y cie­rre los ojos o al me­nos ima­gi­ne que sus ojos es­tán ce­rra­dos; a con­ti­nua­ción vi­sua­li­ce el pa­tio de su es­cue­la y vea a to­dos los maes­tros, pro­fe­so­res, di­rec­to­res y por­te­ros, véa­los a to­dos y lán­ce­les una ben­di­ción; ha­ga lo mis­mo en el pa­tio de su co­le­gio, vea a to­dos sus maes­tros con los ojos de la men­te y del co­ra­zón, véa­los uno por uno y vuel­va a sen­tir an­ti­guas sen­sa­cio­nes que le ha­gan re­cor­dar lo mu­cho que va­le us­ted, acép­te­lo y to­me la de­ci­sión de se­guir su ca­mi­no de apren­di­za­je en es­ta vi­da. Nos ve­mos en el ar­tí­cu­lo de ma­ña­na.