El Modelo Socio Comunitario

Desde la implementación de la reforma educativa 070 con el Modelo Socio comunitario Productivo, el Ministerio de Educación ha realizado diferentes encuentros entre todos los actores sociales que tienen que ver en el quehacer educativo, para hacer conocer las bondades que tiene este nuevo modelo, pero muy pocos son los que entienden realmente el cambio significativo que trae esta reforma educativa en la que participaron todas las organizaciones sociales, que la aprobaron y que se convirtió en una ley.

En esta nueva experiencia se ven cam-bios realmente estructurales, donde las problemáticas irresueltas por la educación del pasado como son: la condición colonial y neocolonial de la realidad boliviana, condición de dependencia económica, ausencia de valoración de los saberes y conoci-mientos de las naciones y pueblos indígena originarios, y la educación cognitivista y desarraigada, deben ser resueltas a través de la educación con la participación de todos los actores sociales.

Dejamos atrás la “educación tradicional” donde primaba el avance de contenidos curriculares sin importar si los estudiantes comprendieron o no lo avanzado, ahora lo que importa es que el estudiante ya no sea un invitado de piedra sino que sea un participante activo en todo momento, para ello el docente debe planificar todas sus actividades que realizará en el desarrollo de sus clases, pero aquí surge el verdadero problema, porque muchos maestros no realizan estas planificaciones donde tienen que hacer un enfoque del currículo haciendo énfasis en el enfoque descolonizador (desde los elementos curriculares), integrador y holístico (en las dimensiones y la metodología), comunitario (modo de aprendizaje) y productivo (en la orientación y formación) que muestran a la educación como transformadora de la realidad, pero como no pueden elaborar esta forma de planificación, acuden a lugares donde venden estos documentos (Av. Illimani, alrededor de los bancos, Direcciones Distritales) para poder adquirirlos y realizar simple-mente algunos cambios como alterar el nombre de la Unidad Educativa, la gestión y otros datos referenciales, que luego son presentados a la Dirección. Como esta pla-nificación no ha sido realizado por el do-cente, éste no puede desarrollar de forma efectiva sus clases, es más, no implemen-ta el Modelo Socio Comunitario Produc-tivo, con los recientes ajustes, por lo tanto sigue replicando la educación tradicional.

Esta forma de trabajo que realizan los docentes es porque aún no conocen en profundidad la forma de trabajo que deben realizar en este nuevo desafío, donde tie-nen que hacer énfasis a la generación de una conciencia productiva, creativa y transformadora que permita la revolución cultural del pensamiento y el saber, por lo que hay que seguir haciendo esfuerzos para dar a conocer la forma de trabajo que deben realizar los docentes que quieren profundizar sus conocimientos en este nuevo modelo educativo.