Obstáculos que frenan el avance de la educación en Bolivia

Desde la promulgación de la Ley Educativa Avelino Siñani y Elizardo Pérez, la revolución educativa avanza muy lentamente en los diferentes sub sistemas del sistema educativo plurinacional, debido a falta de equipamiento para emprender el modelo educativo sociocomunitario productivo en los diferentes unidades educativas y municipios, aunque las normas del Estado Plurinacional consignan y asignan competencias concurrentes a instituciones como gobernaciones y especialmente a los municipios. De tal manera que muchas instituciones educativas se ven rezagadas en cuanto a la formación Técnica Humanística o Bachillerato Técnico Humanístico, especialmente en el área rural.

Otro factor negativo es que en muchas Unidades Educativas no cuentan con el personal docente de formación técnica, esto debido a la política educativa del sistema anterior. También una de las deficiencias fue la falta de asignación de recursos económicos para la implementación del Proyecto Educativo Sociocomunitario productivo.

Por otro lado, también influye en el avance del proceso educativo el índice de asistencia de la población estudiantil, que aumentó. Sin embargo, todavía hay migración por parte de la población estudiantil de las áreas rurales hacia las áreas urbanas. Una de las características históricas del sistema educativo en el Estado Plurinacional de Bolivia es que la población escolar que logra exitosamente culminar su educación primaria comunitaria vocacional, busca continuar sus estudios de educación secundaria productiva. En todo el sistema educativo, es importante conocer la magnitud de la población escolar y su comportamiento, para el diseño de políticas educativas que satisfagan las necesidades de los estudiantes.

La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, con la obligación indeclinable de gestionarla, sostenerla y garantizarla, ya que es fundamental para el desarrollo de Bolivia. La educación tiene como objetivo la formación de personas libres, conscientes y responsables de sí mismas, con autodeterminación y capacidad de discernir entre el bien y el mal.

Es importante la formación de valores más allá de lo académico. “Educación no son los doctorados, si no el ser educado”, que implica una disciplina que establece ciertas prácticas de educación, que forman parte, más o menos implícita, de la didáctica, que concierne al proceso de aprendizaje. Es decir que es la parte de labor docente que se involucra directamente con la experiencia propia del educando. La educación no solo es informar, sino estructurar personalidades éticas, morales, creativas. El educador ha sido educado, es decir incorporado a una disciplina que luego utilizará para disciplinar a los estudiantes.

En conclusión, la educación es un proceso complejo que debe responder a las necesidades de la población o la sociedad. Sin embargo, aún se debe pensar en la calidad educativa, educación en valores, ya que en estos tiempos de cambio donde impera la falta de valores en la ciudadanía, es necesario crear estrategias educativas innovadoras para comprender y tomar consciencia. El proceso educativo no solo es entre el maestro y/o maestra y el estudiante en cuatro paredes y un libro. La educación se practica día a día, pues desde que nacemos practicamos valores, principios, saberes y conocimientos, en el modelo educativo sociocomunitario dirigido a transformar la calidad de la educación.

El autor es profesor.