Área de Ciencias Naturales como eje articulador en currículo educativo

De acuerdo con la estructura curricular del nuevo modelo educativo Sociocomunitario productivo de ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, en sus componentes Campos de Área de Saberes y conocimiento: Vida, Tierra y Territorio, explica la relación que establece el ser humano con la madre tierra y el cosmos.

La vida se reflexiona desde el modelo de desarrollo del vivir bien.

Tierra es la superficie o suelo que sustenta toda la materia viva, desde este punto de vista el ser humano tiene una relación y convivencia armónica con la madre tierra.

Territorio es el espacio cosmográfico delimitado por diferentes comunidades, organizaciones de seres con vida, humanos, animales, plantas y microorganismos.

Esta es la relación de convivencia armónica entre el ser humano con la Madre tierra, por tanto, con micro y macro organismos de vida. Cada uno de éstos lucha por sobrevivir para conservar su especie y sus espacios territoriales y a esto llaman ley de la vida.

El Covid-19 es un microrganismo que está luchando por un territorio y conservar su especie como todos los otros seres vivientes, lo malo es que es un ser perjudicial, un parásito especialmente para el ser humano, ya que es portador de enfermedades respiratorias. Los seres humanos frente a este ataque vamos respondiendo y defendiéndonos; pero, lamentablemente, el sector de salud no puede luchar solo, así que creo que todos debemos enfrentar al virus desde las familias, comunidades y organizaciones.

El área educativa debería enfocar estrictamente las estrategias frente a la pandemia de coronavirus que es responsable de suspender nuestro proceso educativo de manera presencial, el cual es un riesgo para nuestro país.

La educación desde sus componentes curriculares, específicamente “Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria”, en el Campo de Saberes y Conocimiento ( vida, tierra y territorio) debe accionar con el áreas de saberes y conocimientos (ciencias de la naturaleza: geografía, física, química), como ejes articuladores e integradores de los componentes del currículo y plasmarlos con planes de acción en el Proyecto Socioproductivo de las diferentes Unidades y Centros e Instituciones Educativas. Es necesario reconocer los saberes y conocimientos intra e interculturales en lo que se refiere a bioseguridad, primeros auxilios, nutrición, el proceso de fisiológico de nuestros organismos, prevención de enfermedades y los procesos de transformación de alimentos, plantas, para de esta manera coadyuvar a combatir la pandemia del Covod-19 a nivel mundial.