Experiencias pedagógicas del modelo educativo sociocomunitario productivo

La Dirección Departamental de Educación La Paz capacitó a 73 directores distritales, entre el lunes 9 y el jueves 12 del presente mes en la sede de Gobierno. En estos cursos se abordaron temáticas y experiencias importantes para la consolidación y concreción del modelo educativo, además de observar experiencias de distintos niveles del subsistema de educación regular y de los niveles del subsistema de educación alternativa y especial.

En ese sentido, las experiencias expuestas por los docentes estuvieron relacionadas con el modelo educativo de manera paulatina y progresiva. En ese contexto, la maestra del distrito educativo de Coripata de educación inicial se refirió a dos aspectos importantes: El primero salir con los niños y niñas a ver la naturaleza y la realidad donde se encuentran para mejorar los procesos educativos; el segundo, valorar los conocimientos previos de los estudiantes, de esta forma, es bien esencial que el maestro y maestra valoren y partan desde estos conocimientos previos que tienen los estudiantes.

En el nivel primario comunitario vocacional, también una maestra sostuvo lo siguiente: Que en el aprendizaje de los estudiantes se debe partir de la realidad inmediata para que la instrucción sea significativa. También dijo que es muy importante aprender a escuchar a los demás para comprendernos mejor en los procesos educativos y apuntar al Vivir Bien.

En el nivel secundario intervinieron tres maestros, el primer maestro dijo que para mejorar la educación productiva se debe realizar convenios con instituciones productivas que se encuentran en el entorno inmediato, de esa forma se puede mejorar el aspecto productivo del modelo educativo; la segunda maestra, nos habló sobre el ecoturismo comunitario a partir de las potencialidades productivas agrícolas de la comunidad para mejorar la calidad de vida de los habitantes: el tercer maestro explicó sobre la ponderación de los valores del respeto y el amor hacia la Madre Tierra.

En el subsistema de educación alternativa y especial, las maestras y maestros de este subsistema recomendaron que se deban mejorar en la socialización sobre esta población con capacidades diferentes.

Finalmente, para que se conozca y se comprenda con mayor profundidad, se planteó que los estudiantes necesitan ser atendidos por profesionales de diferentes áreas, como también recibir una educación inclusiva, comunitaria en igualdad de oportunidades, tanto por el subsistema de educación regular como por la sociedad en su conjunto.